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面对蔡本的提问,张庶宁突然觉得很好笑。
“蔡先生,我依旧尊称你先生。可事到如今,你还以为是仗势欺人,又或者想拿你怎么样?伱就没有觉得,自己哪里错了?”
“错?”蔡本突然勃然大怒,“我错在识人不明,错在收了个白眼狼!你悖逆恩师,今后的大明,断然不会有你的生路,你,你完了!”
听到这话,张庶宁简直哭笑不得,如果说此前还有最后的那点念想,也荡然无存了。
“蔡先生,我是复旦学堂的生员,今后大概就是一名普通的老师。我会好好教我的学生,教他们什么是是非对错,教他们该站在哪一边说话。我会期望他们成为大明的栋梁之材,华夏脊梁。但我绝对不要要求他们,对我感恩戴德,唯命是从。我也不会想着,聚集一帮人,听从自己的安排,呼风唤雨,如何如何……总之,先生教我的治学方法,我会记在心里,发扬光大。至于先生的为人,我以为,先生应该好自为之。”
说完之后,张庶宁起身离去。
只留下蔡本,在这里气得脸色铁青……他并不是傻子,相反,他很聪明,甚至连张希孟讲的那些东西,他都领悟很深。
不然也不会在复旦学堂,风生水起。
但是在蔡本看来,张希孟所讲的东西,大约就和孔夫子一样,可以写在纸上,挂在嘴上,唯独不能放在心里,不能当真。
在孔孟之道以下,士大夫执掌大权,辅佐天子,治理国家……现在情况不一样了,但根子上,还是差不多的。
复旦学堂,济民学堂,每年招收两三千人,这些人扣除一些特殊的行业,会参加科举,并且成为官吏的,大约有一千人出头。
这一千人,可远比大宋四年一次的科举,来得多多了。
也就是说,大明的立国根基,还是比大宋强很多的。
但也仅此而已,别再往前折腾了。
每年的教育支出,先把大头落几个大的学堂上面,然后再把大部分放在传统的教育强省,文脉汇聚的地方。
诸如江西这一片,还有江南,另外由于复旦学堂的原因,山东也要多分点。
大约八成的经费,就落到这些地方,剩下的北平,山西,湖广,巴蜀,能分到多少,就算他们的运气。
至于广西、云南、甘肃、陕西,这些地方,根本不在考虑的范畴。
不得不说,蔡本还真就是个天才,他对经费的划分,未来的规划,简直就是历史上大明科举人才的分布图。
大明前期,以江西等地为主,几乎占据朝堂半壁。后来随着江南财力增加,苏松常镇,浙江等地,后来居上,诸如东林党,浙党,他们把持了朝堂,左右江山社稷。
其余福建、山西等地,也就打打酱油,其他地方连打酱油的资格都没有。
有人或许要问了,这种事情,也能掌控吗?
难道不是异想天开吗?
还真不是。
这也不只是蔡本这么说,抱有类似看法的人,多着呢!
他们的手段也不复杂,首先就是预算投入。
把大多数的钱财,集中在这些地方。
教书育人,本质是就是花钱。
养最好的老师,可不比养士便宜!
钱有了,人就有了。
随后在教学安排,考试设计上,稍微动点心思,就能让自己希望的人,进入学堂,占有主要的名额。
然后再大力宣传,说些什么很玄幻的,家学渊源啊,文脉汇集啊,文曲星下凡,老天庇佑……到此为止,这事情的九成,就已经办妥了。
要说和历史上,有多少区别吗?
还是有的,毕竟张希孟的主张,还是比孔夫子入世踏实的。
学堂录取的人也更多,涵盖的范围,还是能更广一些,但是也仅此而已了。
想要有什么脱胎换骨的改变,基本上是做梦了。
这也是孙炎操持教育改革,以经费分配作为最主要内容的原因。
人和人的差别,真的不大。
尤其是同为汉人,农耕民族,同样注重教育。
千百年的传承,出现天才的概率,几乎是一样的。
不同的不过是享受教育资源的多寡罢了。
当然了,教育也是个很神奇的事情,总体来说,是符合投入产出比的,但是像此前老朱对皇子那样,安排最好的翰林官,小心教导,还真不一定教出什么好东西来!
也正是如此,相对平均分配教育资源,才有价值。
绝对的公平,谁也做不到。更何况还有因材施教的说法。
但是在一些偏远的地方,总要设一个中学吧!
中学的老师,总要是个明白人吧!
有什么问题,能给解答,就算做不到有求必应,无所不知,但也能适当引导学生,把他们带上正路,协助他们,挖掘自身的潜力。
这也就是了。
如果连这个最基本的要求都达不到,也就不要怪雷霆之怒了。
很有趣的一件事,经过了一番彻查之后,蔡本的情况确实查清楚了。
他有偏袒学生的问题,也有怂恿增加考试,阻挡夏河寨学生的情况……但事情到这里,并不是说,他就收了谁的钱,遵照谁的意思,办的这事。
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